孩子会玩也是竞争力

丘 萍/文

玩，祖先造字将“玉”与“元”结伴，美玉戴在头上，就是说“玩”很珍贵、很神圣，是人特别是孩子们的亲密伙伴。这些年孩子对“玩”似乎漠然，甚至不会玩了。据中国青年报调查显示，55.7％的受访者感到小学生玩的越来越少了；某小学调查560名学生，竟有60％的学生除了手机和电脑，不知怎么玩；63％的学生双休日一整天手机不撒手。

想想我们小时候，放学后玩得多开心啊！在院里、胡同，有的找几块木头玩“打彩”，有的手绢蒙眼捉迷藏，有的弓腰“跳山羊”，有的就地划格下棋，有的活泥玩“补锅”，有的推铁环，有的拍纸片，有的弹玻璃球，有的跳房子、玩抓子儿，有的过家家……五花八门，有静有动，简易朴实，童趣横生，何等愜意。一放假跟着辅导员去野外夏令营，呼吸着草香味道的新鲜空气，徜徉在大自然怀抱，鸟语花香的优美，忽晴忽雨的变幻，动植物奇妙的交织，真是人与大自然的和谐共生！捧画版写生，河畔垂钓，在草丛中捕捉蜻蜓、蚂蚱、粉蝶，做生物标本……感觉玩着玩着就长了本事，玩着玩着便长大了。

斗转星移，不知什么时候这些玩的都销声匿迹了。寻其原因，一是社会发展，电子产品、玩具问世，动不动就按键或遥控了；二是独生子女“珍贵”了，怕不安全怕出事，“宅”在家里不许出门，故玩伴少了；三是玩的地少了，林立的楼房占去了玩的空间。其实，最根本的原因是老师家长都怕孩子输在起跑线上，心中只惦记着“分”，做不完的作业，上不完的补习班。孩子一年多没去公园了，像出笼的小鸟跑向花坛，好不快乐。此时爸爸说：“快乐吧，回去写一篇作文！”孩子又跟一群小伙伴玩攻山，玩兴正浓，妈妈在山下喊：“停！去儿童乐园了，爬山挺好，回家也写一篇作文！”孩子想，去儿童乐园，又会写第三篇、第四篇了！嗫嚅地说不去了——玩有如此沉重的附加条件，能快乐吗？

玩，是孩子的天性。有活力有创造力的人生，都是从“玩”开始的，会玩的孩子眼里冒光，满脸挂着笑容。专家称：会玩也是竞争力。它是自然人向社会人转化的必要条件，在玩的过程中，长才干，强身心，认识社会，了解世界，知晓大自然，启迪了智慧，学到了知识，培养了技能，团结了伙伴，懂得了规则礼仪，积累了生活体验，学会了解决各种矛盾。玩，是多侧面的实践，实践出真知，增长了人生多种素质，这是竞争力的重要资本。玩，也是孩子们重要权利。谚云：“只会学习不会玩，聪明的孩子也会变傻。”某省教委领导去小学听课，一位领导问学生：你们喜欢这节课吗？同学们摇头。又问你们肯定喜欢体育课了？仍摇头。那喜欢什么课呢？同学们齐答：“下课！”下课干什么？答：“玩！”这就是孩子们对玩的渴求！

我们必须明白，衡量孩子是否优秀，不只分数一把尺子；取得好成绩也绝非补习做题一条途径，好成绩、好名次不是孩子生命的全部，只有分数赢不了未来。孩子要德智体美劳全面发展，玩也是成长的课堂。要认真研究这个课题，教会孩子怎么玩，玩出花样，玩出才华，玩出快乐，玩得更出彩。

爱因斯坦听了心理学家皮亚杰关于儿童游戏研究的介绍，感慨地说：“看来，认识原子同认识儿童游戏相比，不过是儿戏。”大人们常用“玩物丧志”吓唬孩子，这是一种偏见，病不在“玩”，而是过于沉溺其中。作家汪曾祺赠给老师沈从文一副对联，上联是：“玩物从来非丧志”。

可喜的是，近来有更多的人关心孩子全面成长，关心孩子玩了。《中国教育报》头版头条报道了江苏雎宁县骑路小学玩跳绳8年，消灭了学生近视与小胖墩儿！不禁为之一喜。喜的是学校通过跳绳教孩子玩，谁创出新花样，就用他的名字命名，单摇跳、双摇跳、车轮跳……创出花样200多种，越跳越快活。一根绳不仅跳出了健壮，还跳出了团结与自信、智慧与创造，精神气越来越旺，学习兴趣大大提升，习作、计算、美术技能、动手能力显著提高，今年测试全校学生平均身高高出同龄人1厘米，教学质量6个学科领先，成了家门口的好学校。